培训心得

转眼间，十二天的培训已经过了一半，回想在郴州湖师大五雅中培训的这段日子，我感触颇深、收获良多。作为一名刚正式参加工作的应届毕业生，此次培训对于提高我的教学技能，成为一名合格的地理教师积累了宝贵的经验。熊教授和他的团队向我们介绍了自分教学法，他们用诙谐的言语，饱满的热情给我们献上了一堂堂精彩纷呈的课，参加培训的各位老师都深深折服在熊教授的教学魅力里，受益匪浅。下面我将本次培训心得总结为如下几点:

一、教师要爱自己的学生，学会理解弱生

熊教授在第一堂课上就引入了一个例子<<心的三道门>>，通过分析这篇文章，引出了“理解教育”。“理解教育”对于教师来说可能有点陌生，但是“理解”这个词我们经常会提及。那么究竟何为“理解”呢？我认为“理解”就是将心比心。在应试教育的背景下，成绩成为评价学生的重要标准，导致在教师之间也出现了一种扭曲的价值观，根据成绩将学生分为了优生和差生，并把成绩与学生的品行挂钩。在这里，不得不提一下文章中的后妈，她是一个善良，睿智，极具教育智慧的女人，用自己的爱与宽容，理解和耐心包容了这个孩子，最终感动了这个孩子，让孩子意识到了自己的问题，决定不再沉迷游戏，不再叛逆，好好学习。后妈的行为其实值得我们教师深深地思考，作为老师，我们在对待差生、弱生的时候，有没有像文中的后妈一样，给学生多一点爱和宽容，理解和耐心，不达到改变的目的坚持不懈呢？我想，很多教师的答案是否定的。改变弱生是一个长期的艰难的过程，很多教师在经历了一两次的尝试之后就放弃了，我想说这是一种极度不负责任的表现，也是教师对自身不自信的表现。在改变弱生之前，教师首先得理解自我，反思一下有没有修养自己的道德心、责任心，有没有坚定的信心，是否巧用了教学情智，以及是否有坚持不懈的恒心？我想，教师只有先理解了自我，才知道如何理解学生。借用熊教授的一句话“为师不忘童年梦，常与学生心比心”。也就是告诫我们教师，不应该把自己的位置放得太高，要学会理解学生。而对于弱生而言，他们在学习能力，接受程度方面可能会差于优生，教师不应期望他们一下就能变好提高，希望大家能谨记熊教授送给我们教师的那句话：“恨铁不成钢，爱是炼钢炉”。我相信，只要教师能心怀爱心，给学生多点理解和耐心，总有一天弱生也会变成优生。

二、教师不应成为课堂的主角，要把课堂还给学生

传统课堂上教师是主角，教学活动表现为教师讲解，学生被动的听讲，课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣和热情不高。而熊教授的自分教学则主张把课堂还给学生，反对过度讲授。自分教学的核心是问题导向，各尽所能，教师要调动学生的积极性，让学生各尽所能地学习。所有的教学环节和方面都是紧盯“问题”。其过程包括六步：第一，自学（寻疑）；第二，互帮（答疑）；第三，倾听（群疑）;第四，群言（辨疑）；第五，练习（测疑）;第六，反思(再疑)。在自分教学的课堂上，学生能够通过自学去发现问题，并且通过独立思考和小组讨论尝试去解决问题，遇到普遍存在的和不能解决的问题，写在互帮板上反馈给教师，再通过教师的讲解和群言一起去解决问题。在这种教学模式下，学生有了更多的学习主动权和自由，教师也从课堂中解放了出来，不再是课堂的讲授者，而是学生学习的指导者，师生关系更为平等和谐，课堂变得更高效，每个学生都能在学习中找到成就感，同时也培养了自主学习习惯。

三、作业重在落实，教师应给学生减负

当前教育改革强调教学减负，要求教师改变以往那种认为作业布置得多，学生练习时间长，学习成绩就能提高的观念。教授们通过调查和研究发现，学生的练习时间与学习成绩并不是成正比的。适量的作业对学生的成绩提高有一定的影响，而作业数量过多，练习时间过长，学生会产生厌烦情绪，成绩不但不会提高，有时还会出现下降的情况。自分教学作业采用133策略，提倡一本主义，精选一本习题，解题册、试题册、纠错册三册一体，采用教师跟踪、同伴跟踪、自我跟踪三重跟踪。学生全期仅使用一本练习题，学生的作业量大大减负，教师的劳动量也得到了减轻。三重跟踪则能有效督促学生及时改正错题，探究疑问；避免了学生学习贪多求快、欲速不达的情况，真正将错题弄懂落实，优化和巩固了学生对知识的理解和巩固。133策略将学生从繁重的作业中解放了出来，培养了学生反思和发展问题的习惯，让学生自己管自己，产生较强的自我效能感，使弱生进步，优生更优。

通过这次培训，我看到了熊教授等名师们的优秀之处，也深刻认识到了自己的不足之处，明白自己与优秀老师还有很大的差距。我会在未来的日子更加认真地学习，丰富自身的知识储备，加强教学实践方面的训练，不断提高自己，完善自己，争取早日成为一名优秀的地理教师。