为办好人民满意的教育，坚守立德树人的根本任务，贯彻落实新时代教育评价改革的指示精神，湖师大附属德山学校小学部秉承全面、全程、全体的育人思想，以科学的教育观和以“人”为根本的发展观，积极探索并不断优化学校的教育教学及管理的评价体系。希望通过评价思维的改革驱动教育观念的转型，评价方式的革新牵动教育行为的变化，评价内容的改变带动教育效果的再生。
评价指向决定着办学的方向，评价力量就是学校的教育力量。 如何让老师教育有信仰，工作有方向，行动有力量，小学部经过三年的实践摸索，出台了湖师大附属德山学校小学部《星级教师评价方案》；为了正班风立班规，树文明建文化，学生处推出了《星级班级评价办法》；为培养眼中有光、内驱向上、品学兼优的德善少年，学部还推出了学生的《德善少年评价方案》。三项评价覆盖老师、班级和学生，分别从“管、教、育”三个维度对学生和老师进行指导与评价，让老师的教向育转型，让学生的健康成长成为自然发生的事情，实践证明小学部教育评价改革的实施，已然开出了教育真知之花和教学酌见之果。
一、《星级教师评价方案》正师心、培师德、立师魂
教师是教育发生的直接发起者和践行者，师范行为、师道执鞭体现的是一名合格老师内外兼修的品格，星级教师评价方案旨在从教师的师德师风、行为规范、岗位责任、教学成绩、创新能力、教育效果上全方位的进行评价，以量化考核与综合测评相结合让数据说话，将个人评价和团队评价相融合致和谐发展，将教学评价和教育评价相统一使共生成长，规避以分数定成败，教学定乾坤的唯分论导向，着重将教师成长、教学质量和教育成功进行并轨评价。为了倡导评价的公平性，体现学科的特殊性和管理工作的复杂性，学部将老师分为三大类进行统一评价分块评比，规避学科之间的主次概念，用星级教师比例分配的倾斜导向肯定工作难易的区分度，在真正实现多劳多酬，优劳优酬的基础上加大对教师教育与教学评价的双重重要性。
二、《星级班级评价办法》重常规、争先进、创特色
一日一登记，一周一评比，一月一公示，一期一评价。以年级为单位，以分值段为标准，不设比例不搞名额分配，倡导良性竞争，自我修缮，优化管理。学部用三星班级、二星班级、一星班级授牌，引导班级争星和团队激励；以一日常规为抓手，班级文化为主线，班级特色为亮点，进行量化考评与个性赋能；实现班级教育与管理。
三、《德善少年评价方案》多发现、常唤醒、重成全
教育之美在于唤醒，为培养眼中有光、内驱向上、品学兼优的德善少年，根据学校善文化理念和理解教育理论，以善思、善学、善雅、善行为宗旨，以尚美、崇真、求实为目的，通过“善思月”“善学月”“善雅月”“善行月”整体推进“善德”评比体系，让榜样成为一种力量，让优秀成为一种信仰。这是小学部对教育评价改革的重要思考，也是通过科学评价达成教育目的的重大创新。
德善少年评价体系运用在学生的学习、生活、班级管理及个性特长等方方面面，既关注了孩子的全面性，还关注了教育的全程性和学生的全体性。它通过日登记、周总结、月兑换、期评比的过程，借助奖分、奖章、喜报、星级卡和金银铜德善少年奖项，激和或唤醒学生内驱向上，具有教育发生的即时性、过程性和延时激励性。