专家引领促发展 互学研讨共成长――记小学部语文组阅读教学研讨活动雨色秋来寒，风严清江爽。十月中旬的常德，虽寒意沁脾，但却丝毫阻挡不了湖师大附属德山学校老师们积极求上的热情。为了不断提高老师们的教育教学水平，第七周，我校小学语文组开展了一系列教研活动。 一、互学研讨篇 星期二，由苏钰卿老师和徐蕾老师现场上课，全体语文组老师就两位青年老师执教的课例进行点评。苏老师执教的是二年级的《妈妈睡了》。她是一位有很强亲和力的老师，上课时板块清晰，很注重学生思维的开发，但对字词的训练较少，需要加强。徐老师执教的是一篇四年级略读课文《球王贝利》。徐老师丰富的课外知识、过硬的基本素养让听课的全体老师与学生佩服得五体投地，但还缺少些语文味。虽然两位年轻老师在教学方面还略显稚嫩，但她们有热情、有活力。她们充分的课前准备，展现了湖师大德山人良好的基本素养。
（《妈妈睡了》）
（《球王贝利》） 二、优师引路篇 针对近段时间老师们在课堂中出现的一些问题，星期三，小学部的李运菊校长为大家做了一堂精彩的《指向表达的阅读教学》讲座。李校长是湖南师大附小派驻德山的高级教师，经验十分丰富。本次讲座，她从语文的课程性质、核心理念、教学目标的确立、阅读教学的指向等方面为大家指点迷津。究竟什么样的课才算得上一堂好的阅读课呢？李校与我们一起分享了管建刚、崔峦、于永正等众多大师的理念与课例，还有师大附小特级教师赵挚以及她自己的课例《找骆驼》等。这些课例大多数都指向语用，指向表达。她告诫我们全体语文老师：低年段的老师要有这种意识，中年段的老师要去渗透，高年段的老师要有指向。所有听说读的训练，最终都要回归到写作的表达。这满满的干货，堪称一本葵花宝典，让在座的老师受益匪浅。
三、课堂实践篇 为了让大家的阅读教学之路越走越明朗，星期五上午，李校长亲自为大家示范了一节阅读教学展示课《妈妈睡了》（第二课时），和苏老师同课异构。课堂上，李校长结合自分教学新思路，采取小组合作模式检测生字词，并抓住本课词句的训练点，巧妙地以阅读促表达。课堂上笑声不断，精彩纷呈。她多种形式的朗读教学，巧妙的指向性评价语，让听课老师近距离地领略了“活而不乱”的教学风格，品尝了“浓浓的语文味”，感受了课堂之美、为师之趣、教育之专。
应专家要求，上午第二节课，徐蕾老师执教了另一篇课文《台湾蝴蝶甲天下》。这是一节带有自分教学模式的指向表达的阅读课。徐老师从“甲”字入手，引导学生在读中生成体验，总结写法，最后落实到练笔。整堂课条理清晰，小组合作有序，语言训练的亮点一目了然。虽然还有些小的细节方面需要打磨，但与讲座之前的那堂阅读课形成了鲜明对比，进步显著。
课后，“自分教学”专家熊川武和姚少怀两位教授以及我校的领导、老师，对两位老师进行了评课与指导。熊、姚二位教授首先肯定了李校长很强的个人素养。从传统意义的语文课来说，这不失为一节成功的教研课。本堂课目标明确，语文特色突出。但从自分教学的角度来说，虽然观念意识有了，但学生“动”得还不够。接着，两位教授表扬了徐老师在第二次课堂上所取得的进步，并指出小组合作并不是单指小组讨论，而是互帮、质疑、释疑的一个过程。
曹祯老师：通过近段时间的听课和学习，我对语文教学的认识更加深刻。具体体现在以下两个方面：1.语文课应该让学生多读文本，从文字中感悟语言的魅力，体会作者的深情。2.语文课文只是例子，语文教学应该让学生学会使用语言。 王琴老师：高年段的阅读教学，要更多地指向以篇章为主的表达。如从几个方面将景物的特点写具体、抓住典型事例表现人物特点、文章如何首尾呼应，详略得当等等。 苏钰卿老师：指向表达的阅读教学的培训，让人受益匪浅。同时也指明了今后自己需要努力的方向。让语文教育回到来处，回到母语最初的温暖。这，也许是我们最美好的坚守。 沈铭媛老师：“语”即语言，“文”即文学。在语文教学活动中，我们应注重语言和文学的结合，欣赏并品读语文之美，并将这美丽的种子播撒在孩子们的心中，待其成长，以此收获更多的美好。 李文蓓老师：这个礼拜三听了李校的讲座，才知道语文教学要有指向性。我在自己的课堂上大胆尝试，孩子们的兴趣很高，参与度和接受度也很高，课堂比原来更加活跃。 …… 会当凌绝顶，一览众山小。指向表达的语文阅读教学，我们行走在路上。虽然这条路遥远而艰难，但我们深信：站在巨人的肩膀上，在全体老师的共同努力之下，我们师大德山学校的明天会更加美好！ |
