漫话自分教学：4、自分教学与其他教学理论的不同

　　一、自分教学为何不同于一般的教学改革

　　“自分教学”的理论学习和实践过程之中，很多老师对“自分教学”与其他教学的改革有何不同不能认识，还有不少人见到“自分教学”的某些策略或操作方式时总将之相提并论，由此而得出“自分教学”没有什么新意，从而拒绝或放弃对“自分教学”的接受和理论上的学习研究。为解决这一问题，下面着重谈谈“自分教学”与其他教学改革的不同之处。

　　自分教学其他教学改革不同的地方主要表现在如下几个方面：

（一）“自分教学”是一个完整的教学理论

以往的教学改革有很多都只是对教学进行了局部的改革，而没有进行全局性的根本改造。如“小组合作学习”、“读读、议议、写写、说说”等等。而“自分教学”则不同，从教育理念的改变到对教育原理的认识；从教学原则的确定到教学模式的建构；从课堂教学到课后练习等。已建构起了一个完整的理论体系，较好的回答了“为什么教”和“要如何教”的理论和实践操作问题。

（二）“自分教学”的特点

1、从着重于改变“教”转变为着重于改变“学”。

2、从对教学单方面或几个方面的改革转变为全面的改革。

3、从重视教学外部因素的改革转变为重视教学内部因素的改革。

4、一般的教学改革是从理论的设想来设计教学的改革，自分教学是从理论和实践的结合来设计教学的改革，更主要的是在教学操作上着力与改变。

二、“自分教学”问题导向和一般教学中的问题导向的区别

其区别主要有：

1、问题生成来源不同

一般教学理论的问题导向是以教学内容为基础由教师的预设提出来的，自分教学的问题是学生自己在学习中产生的问题。

2、问题适应的对象不同

一般教学理论中问题导向由于是教师设定的，它只可能一部分学生的问题。自分教学的问题是学生自己在学习的实际中产生的问题，是每个学生自己的问题。

3、解决问题的主体不同