校风

知善致善　　自强不息

　　知善致善，出自《论语》平易而不损，谓之小善；先人后己，谓之大善；知善致善，是为上善也。学校致力于通过行动去追索、实现至善尽美。“至善，则事理当然之极也。”至，即为最、极；达到最完美的境界。以善目打量万物，以善心度量世界，以善举行走世间，让师生变得宽厚博大，增强自身生命的厚度，彰显生命的价值。自强不息。出自《周易》，说的是天地星辰运行从不停息。校风倡导自强不息，是为了使师生想到效仿天地星辰运行的这种矫健状态，让师生以顽强的精神状态，成就自己的理想和事业。

教风

善教善导　　因材施教

　　善教，不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，使学生受用一辈子。叶圣陶先生有一句精辟的话，“教是为了不教。”“教”都是为了达到用不着“教”。如教师在教学过程上通过课堂举例，让学生能够举一而反三，练成掌握学习方法的熟练技能。教师朝着促使学生“反三”这个目标精要地“讲”，启发学生的能动性，让学生自己去探索。善导，就是善于引导。在教学过程中，教师重视学生创新精神的培养，形成有利于发展学生创新思维的教学方法，充分发挥学生的主动性和创造精神，把学生培养成为学习的主人。“因材施教”出自孔子《论语•雍也》：“圣人之道，粗精虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉。”因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中教师根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

学风

善学善思　　融会贯通

　　善学善思，就是学生要“勤奋好学”，具有“望尽天涯路”那种志存高远的追求，耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷和寂寞，静下心来通读苦读；勤奋努力，刻苦钻研，舍得付出，百折不挠。即使是“衣带渐宽”也“终不悔”，“人憔悴”也心甘情愿。要善读，把“苦读”和“善学”有机结合起来。学之思之、闻之见之，防止不求甚解、囫囵吞枣，避免死读书、读死书的“书呆子”现象。融会贯通，融会，融合领会；贯通，透彻理解。让学生把学习中多方面的知识融合起来，得到全面、透彻的领悟。古人讲，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，也就是学以致用。